高二年级语文教学质量与效率的研究结题报告
高二语文组在高一的基础上重新组合，2010年9月初我组向学校教研处正式申请了“高二语文教学成绩突破”的研究课题，并集中精力开始实验，经过几个月的努力，实验工作已经结束，我们在高一年级语文成绩全市排名相对落后的基础上，实现了文科班级期末考试成绩全市排名第二的成绩（我们的实验研究目标是进入全市语文成绩前八名）。现报告如下：
一、实验课题的提出及学生的基本现状
本届毕业生是第一届接受新课标教学的学生，基本现状是课本的结构类型改变了，学生
陌生，老师也陌生。教学任务加重，宏观上有必修和选修课程，微观上学习模块更加详细。我们高二年级要完成的任务是：必修第五册、选修《古代诗歌散文欣赏》《现代诗歌散文欣赏》《中外名人传记》《写作》。学生人数多，而且基础知识、基本素质相对较差。主要表现在书写潦草、表达不畅、对课文主题把握不准、对句子含义理解不清、知识系统紊乱、写作能力平庸等等。
新课标教学给教师提出了新的更高的要求，教学理念的变化促使教师教学手段、教学方法、教学思想都要有所变化提高。因而在对教材的处理上，能化具体为抽象，抽象为具体。像文学作品类有着丰富的内容和情节的文章，对问题的设计不必太细，太具体。否则，不利于对课文的整体把握。而对于说理性较强的抽象的文章，为避免概念化、理性化的说教，可借用教学手段使之形象、生动。 长文要短教，短文会长教。前者要求教师有强烈的文本意识，把握精髓，善于取舍，设计出能统率全文的核心问题或教学思路来，并以此展开教学。后者则需要教师在较为短小的文章中去品味作品深邃的内涵 ，高远的思想，精湛的艺术。 学会化深为浅，化浅为深。对那些主题隐晦含蓄，表现手法特殊的文章，避免面面俱到。否则，其结果是越讲越难，越讲越糊涂。而对那些明白如话的文章，不能因为浅而不好好地挖掘，随便一上了之，结果是对文章中内蕴的深层的东西没有把握。总之新课标语文教学让教师在具体与抽象、长与短、深与浅、教学与发展 、提高学生语文能力方面应该有更高的教学意识和教学思想。
此外我们还面临着为高考奠定坚实基础的严峻现实，本届学生是2012年新课标考试的第一年，高考方向、题型、知识板块等情况我们尚不清楚，这就要求我们教师必须综合全面、整体把握、两相兼顾。
正是在这样的背景和现状下，我们响应学校“以提高学生素质为核心，大面积提高成绩”的号召，申请了这一实验课题。
二、实验研究的时间和过程
1、 时间：2010年9月——2011年1月
过程步骤：1、准备阶段 2010年9月初——2010年9月底
制定课题研究的实施方案，确定课题研究人员；确定课题题目并对课题研究进行
论证和申报立项；课题组成员分别在学校、教委学习有关新课标理论，听取有关专家对新课标教学的指导；组织课题组成员学习有关培养语文兴趣、调动学生积极性、提高语文成绩的理论，利用网络信息技术收集整理有关理论资料及教学资料。
对所选取的各班实验学生和对照学生的现有知识能力进行测验，目的在于了解现状，收集资料，便于将来与阶段性、总结性测试进行对照。进一步论证研究方案
2、 实验操作阶段 2010年9月30——2010年12月
组织实施课题实验，开展实验研究课的教学设计和课堂教学交流、课题研讨活动，进行阶段性总结，及时调整实验方案。边设计，边实施，边检测，边修订实验方案。实验采用明确任务，逐步积累的方法收集资料，即实验中观察，测量的数据，调查问卷，评价表等。
3、 总结评估成果提升阶段 2010年12月——2011年1月
综合复习、检测评估、迎接统考
三、措施和方法
1、制定早读任务，强化早读针对性
本学期学习课程《必修五》《古代诗歌散文欣赏》完全是古代诗歌、诗词和古代散文，要求背诵篇目很多，因此，我们有针对性的设置了早读内容，基本上要求是每周所讲篇目要熟读背诵下来，做到消化及时。
2、每周两次基础检测
为了做到对每周所学知识的巩固，每周都有一名教师出两个针对性较强的基础性训练，然后，教师认真判阅，找出共性问题，在晚自习讲解分析。
3、每两周一次综合训练
作为阶段性的检测，我们每两周由指定教师围绕所学内容出题，学什么练什么，不出所学内容以外的题，即便是课外材料也是课内知识。练习以后，教师阅卷、打分，然后各班评比，找出差距，加以促进。
4、 督促检查学习笔记
平时好多学生学习语文没有笔记本，很少做笔记，即使是做笔记也是在课本中敷衍记下，这很不利于积累整理和记忆，因此，我们特别提出要求，学生上课必须有笔记本，必须要做笔记，并时常检查。发现字迹潦草、笔记不全的同学，当下找来说明原因，以求改正。
5、 分类指导、个别推进
所有教师根据学生平日成绩分成优中差，首先是课堂设置问题有针对性，其次作业布置有针对性，再次就是对差生进行鼓励，以创造整体学习氛围。
6、 教师备课方式
响应学校倡导的集体备课形式，但在备课中有自己的主动性。每天上午最后一节的说课备课活动，大家积极探讨，互相补充。达到备学生、备教材的统一。对于课文的讲解，基本上以高考题型设置为导向，让学生逐步熟悉考点，将知识在自己的头脑中系统化。
7、 阶段总结
本学期教学模块主要是 古代诗歌 诗词 以及古代散文，一般每单元都有一个侧重点
基于此，全体教师每讲完一个单元都有总结，对本单元的重点作归纳，与其他单元作比较，再付之于相应的总结训练加以巩固。
8、 随笔训练
制定随笔训练制度，此制度采用灵活策略，主要由学生自主坚持完成。目的是训练学生组织语言、锤炼语言、强化思维的能力，提高写作能力。一般情况下教师不布置任务，学生自主选材，观察生活，写自己的感悟。个别情况下教师根据课堂所讲内容为学生布置随笔。坚持每周检查。
9、 渗透咬文嚼字意识
首先从教师做起，树立高度的咬文嚼字意识，授课从字词句的基本义讲起，找对象、看手法、明效果、思目的、辩结构、抓特点、察根本。
10、激发情感、提高兴趣
为尽力避免语文课的死板教条，一味灌输，教师大量的搜集课外资料，为学生补充积累，充分利用多媒体教学但不依赖于多媒体，适当的结合语文和生活的关系，让学生在思想和精神上走进生活，用生活现象启发学生，教育学生。结合新课改的要求，采取灵活多变的教学形式，集学生质疑、师生问答、朗读背诵、观点陈述、幻灯演示、考试训练于一体，全面提高学生学习兴趣。
四、研究成果
1、 认识成果
总结出了本课题遵循的基本理念：新课标背景下的语文教学就是以人为本，核心是利用多样化的教学手段促进学生的全面和谐发展，本质是全面提高学生语文素质。
总结出两个教学原则：（1）主体性原则：一是突出学生学的主体地位，学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性与创造能力，千方百计鼓励他们，从主动获取达到知识重组与再建构、培养其创新思维的原则；二是教师备课、集体说课中充分发挥教师这个群体的主体性，发展其信息素养，使其在教学活动中发挥主导作用更好成为学生的引导、组织、协助、合作者，实现师生良性互动共同提高。（2）优化课堂环境的原则：实验要有利于构建平均和谐、民主师生关系，营造积极向上的学习环境与氛围。
2、教学方式的多样性、灵活性、激发了学生学习兴趣
“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素，学习兴趣往往是学生学习的直接动因，特别是成绩较差的学生更加明显。而语文教学方式的转变和教学手段的合理运用能使这些因素（兴趣、注意）得到优化，更好地激发学生学习兴趣。
3、以古文为突破口，咬文嚼字，不仅促进了学生知识积累，而且丰富了学生的思想情感，提高了自身修养。古代文学知识厚重，教学古代文学不仅涉及一些简单的语法现像，更重要的是能够陶冶情操，了解古代文化的博大精深。强化熟读背诵，既调动学生情感，也涵养学生品行，又获得了内容丰富的文学文化思想等各方面的熏陶和教育。
4、逐步完善了“导学、质疑、点拨、训练"的教学模式。 教学中遵循以学生为主体，以教师为主导的教学原则，充分发挥学生的主动性、互动性和首创精神，最终达到学生知识体系的构建和创新的目的。
5、形成了教学、总结、检测、讲评一体化的教学过程。教师注意授课之后的阶段性总结，利用网络工具将全部学生检测后的答案收集统计，及时分析教学效果，调整教学的节奏和进程，迅速反馈，使教学的调控合理化，提高课堂教学效率。加强了对各类学生教学的针对性，真正形成了课内讲、练、评一体化。
6、成绩突破 通过语文组教师的协同合作和不断努力，在期末考试中，取得全市排名第二的成绩，实现了我们的实验目标。
五、后期努力方向
1、在不断更新观念、提高思想意识的前提下，进一步细化并完善在实验过程中实验方案、措施和方法。依据学校语文教学的基本思路，不断探索，积极配合，共同提高。
2、进一步提高强化教师本身的素质，在教材、教法的准确把握和对教学对象、教学过程的深入理解上下功夫；深入教学实践，认真研究教学大纲，钻研教材、教法，了解学生的实际情况，深入发掘自身潜力。
3、进一步明确语文教学的基本要素，在知识教学和思想教育上做文章。融理解、记忆、感悟、应用于一体，熟悉语文各模块的教授要点，达到重点突破，成绩突出的效果。
高二语文组
2011年2月